VietNamNet trình bày bài viết của nhà giáo Dương Quốc Việt.
 |
| Ảnh: Thanh Hùng |
Cách thức đây đã nửa thế kỷ, cái ngày 20/11 hàng năm thuở ấy chúng tôi gọi là ngày “Toàn cầu Hiến chương các nhà giáo”, mặc dù cũng không khách hàng nào được nhận ra phiên bản Hiến chương đó.
Năm nay, những ngày này, tôi bỗng nhận ra rằng, mãi đến hiện thời tôi vẫn không nhân thức nội dung của Hiến chương này!
Tôi kiếm tìm... Và khi đọc, tôi càng quá bất ngờ hơn, không hiểu tại sao, hình như người ta đã và đang như không để ý một văn kiện quan trọng nhất đối với các nhà giáo tân tiến trên toàn nhân loại.
Năm 1946, ở Paris, một doanh nghiệp quốc tế các nhà giáo được thiết kế mang tên: “Câu kết quốc tế các Công đoàn Giáo dục” (Féderation International Syndicale des Enseignants) viết tắt là FISE.
Ba năm sau đó - năm 1949, tại Warszawa, duyệt y một hội nghị quốc tế, FISE đã xây đắp một bạn dạng The Teachers' charter - Hiến chương các nhà giáo, gồm 15 chương,
Công đoàn giáo dục vn là thành viên của FISE trong khoảng năm 1953. Còn Hiến chương các nhà giáo được duyệt y tham gia những ngày 9-11/8 năm 1954, tại hội nghị lần thứ XIX của Hòa hợp quốc tế các công đoàn nhà giáo tại Moscow.
Sau đó, từ ngày 26-30/8/1957, tại Warszawa, hội nghị FISE gồm 57 nước tham dự, trong đó bao gồm Công đoàn Giáo dục vn, đã quyết định lấy ngày 20/11 làm cho ngày Thế giới Hiến chương các nhà giáo.
Bạn đọc có thể xem thêm Hiến chương các nhà giáo qua bạn dạng dịch như dưới đây.
 |
Hiến chương các nhà giáo
Lời mở đầu
Các nhà giáo thi hành một chức trách cần thiết trong xã hội, vì giáo dục con nhỏ là một điều cốt tử, không chỉ cần cho sự phát triển cá nhân, mà còn cho sự hiện đại của toàn thị trấn hội. Nghề dạy học đặt cho người thầy những bổn phận, và những bổn phận này yên cầu những quyền tương ứng. Các nhà giáo cần có quyền chấp hành một cách hòa bình toàn cục những quyền dân sự và nghề nghiệp.
Công nhận việc phát triển tính bí quyết tư nhân của trẻ như chỉ tiêu của giáo dục, nhà giáo phải tôn trọng quyền tự do lối suy nghĩ của học sinh và khuyến khích sinh viên tạo ra tư duy chủ quyền.
Vấn đề 1. Nhiệm vụ cần thiết của nhà giáo là phải tôn trọng tính cá thể của trẻ, tìm hiểu và sản xuất khả năng, chăm lo công đoạn giáo dục và tập huấn, luôn hướng đến việc sinh ra tinh thần đạo đức của nhân loại và công dân mai sau, giáo dục trẻ trong tinh thần dân chủ, tự do và hữu hảo giữa con người với nhau.
Vấn đề 2. Quyền của nhà giáo không phụ thuộc tham gia giới tính, chủng tộc, màu da, không phụ thuộc tham gia niềm tin và định kiến tư nhân, miễn là họ không áp đặt niềm tin và thành kiến của bản thân mình cho trẻ.
Nhà giáo không bị phạt ví như việc giáo dục sinh viên tuân thủ các qui định ở Yếu tố 1.
Nhân tố 3. Nhà giáo có quyền có các thỏa thuận về các biện pháp bảo vệ họ chống cự quyết định tùy tiện tác động đến nhiệm kỳ công việc và nghề nghiệp của họ. Cụ thể, các giải pháp bảo kê cần được thực thi để chống cự các quyết định tùy luôn tiện về tuyển dụng, tập sự, bổ dụng, đề bạt, hay các giải pháp kỷ luật bãi nhiệm.
Điều 4. Can hệ đến chương trình học và thực hiện giáo dục, sự hòa bình sư phạm và tự do chuyên ngành của nhà giáo phải được tôn trọng, các sáng kiến cần được động viên, khác lạ trong việc chọn chế độ giảng dạy và sách giáo khoa, cũng như trong việc phân tích các điều sư phạm và chuyên môn, duyệt thây mặt nhà giáo.
Nhân tố 5. Nhà giáo phải có quyền hòa bình nhập cuộc tổ chức nghề nghiệp và các tổ chức ấy phải có quyền thây mặt cho nhà giáo trong mọi tình cảnh.
Yếu tố 6. Phần đông các nhà giáo phải có quyền được đào tạo về mặt học thuật và chuyên ngành theo các tiêu chuẩn cao nhất có thể, bao gồm cả những yêu cầu về giáo dục để có thể theo học ở bậc đại học.
Hoàn cảnh thị trấn hội và nguồn vốn không được biến thành một rào cản để ngăn cấm một sinh viên theo học để biến thành nhà giáo.
Điều 7. Nhà giáo cần được tạo cơ hội để tiếp tục học nâng cao trình độ chuyên ngành. Họ có quyền nhập cuộc các khóa học bổ trợ với sự hỗ trợ nguồn vốn ở mức quan trọng, kể cả việc tạo điều kiện khác lạ để họ có thể tham quan, trao đổi ở nước ngoài, nhằm giúp họ có kiến thức thực tiễn về cuộc sống của chính họ ở nội địa cũng như ở nước ngoài.
Nhân tố 8. Nhà giáo được lợi tiền lương thích hợp với tầm quan trọng của tác dụng xã hội và giáo dục mà họ đảm nhiệm, để có thể cống hiến hoàn toàn cho nghề nghiệp mà chẳng phải thấp thỏm về vốn đầu tư.
Đối với những nhà giáo có trình độ và thâm niên công tác ngang nhau, cần ứng dụng nguyên lý trả lương vô tư, công tác đồng nhất thì lương cũng đồng nhất, không phân biệt.
Yếu tố 9. Nhà giáo được nghỉ có lương trong toàn bộ thời gian nghỉ của ở dọc đường, được nghỉ bé có lương và hưởng chế độ trợ cấp toàn diện, kể cả trợ cấp cho góa phụ, con nít và người phụ thuộc.
Vấn đề 10. Nhà giáo có quyền được làm cho việc trong vấn đề kiện thích hợp, với các trang trang bị cần thiết và diện tích các lớp học đủ ốm để giảng dạy hiệu quả.
Yếu tố 11. Trang thiết bị những nơi công cộng không nên phụ thuộc tham gia địa vị xã hội của học sinh cũng như phân mục trường mà chỉ phụ thuộc tham gia mục đích hay nhu cầu giáo dục. Các trường cần được cung ứng nơi ăn ở thích hợp để giúp cho lực lượng nhân viên đủ trình độ, có thể đảm trách các dịch vụ chuyên biệt được giao như chăm bẵm y tế và nha khoa, cung ứng bữa ăn tại trường và giáo dục thể chất.
Bến xe cũng cần có các phòng thí điểm, phòng hội thảo và thư viện.
Vấn đề 12. Nhà trường cần đóng góp tham gia sự phát triển nhân cách. Một nguyên tắc nhân đạo, thích hợp với lòng tự trọng của cả sinh viên và nhà giáo, là phải sa thải áp bức và bạo lực.
Vấn đề 13. Trẻ thơ lệch lạc về hành vi cần được giảng dạy trong các lớp học khác biệt nhằm vấn đề chỉnh càng sớm càng tốt để các em có thể tham gia lớp học phổ biến và có cuộc sống thông thường.
Trẻ khuyết tật về thể chất chẳng thể tham gia tham gia hoạt động học tuyến đường bình thường cần được giáo dục trong các trường đặc biệt, bằng các hiệ tượng thích hợp với đặc điểm và trạng thái khuyết tật của các em.
Vấn đề 14. Cần cung cấp các nghiên cứu giáo dục tại các cơ sở giáo dục, nơi mà các thực nghiệm về nguyên lý có thể được tiến hành trong vấn đề kiện phù hợp, nhằm có thể tăng mạnh văn minh của lý thuyết và thực hiện về giáo dục. Cần có phục vụ thông tin để thông báo các kết quả phân tích.
Nhân tố 15. Duyệt y thây mặt do bản thân mình bầu, nhà giáo cần có thời cơ để xây đắp các chính sách nhằm cải thiện hoạt động quản lý các tiệm tạm hóa và thực thi nghề nghiệp của chính mình.
 |
Hiến chương các nhà giáo, hiển hiện như một trong những văn bạn dạng tinh hoa, được biên soạn thảo bởi những tư nhân ưu việt, thấm nhuần những lối suy nghĩ giáo dục tân tiến, những trị giá vĩnh hằng, được sản hình thành trong khoảng các nền giáo dục văn minh và từng trải.
Nó không phụ thuộc tham gia thể giễu cợt chính trị, hay tín ngưỡng, sắc tộc nào cả. Chắc chắn nó như một ngọn đèn biển, soi sáng, hướng đạo cho mọi nền giáo dục, nhất là những nền giáo dục còn đang trưởng thành.
Không nhân thức các nhà giáo và giáo dục vn đã khiến cho những gì để phục vụ một trong những mục tiêu được đề ra trong bạn dạng hiến chương: “Công nhận việc sản xuất tính bí quyết cá nhân của trẻ như mục tiêu của giáo dục, nhà giáo phải tôn trọng quyền hòa bình lối suy nghĩ của sinh viên và khuyến khích sinh viên phát triển tư duy độc lập”.
Hay không biết Yếu tố 8 tới bao giờ mới biến thành hiện thực?...
Chờ đợi tiến trình giáo dục đất nước là một lịch trình luôn cân xứng với mọi mục tiêu của phiên bản Hiến chương mang tính phổ thông này.
Và vì nội dung của Hiến chương như đã nói thay ước vọng của nhân thức bao thế hệ học trò cũng như các nhà giáo trên toàn nhân loại, nên tôi xét thấy không cần phải bình luận gì thêm.
Tôi hy vọng bản Hiến chương này cần phải được coi là một trong những văn bản cần thiết nhất, và cần được chung sâu rộng ở mọi cơ sở vật chất giáo dục.
Nhà giáo Dương Quốc Việt
"Đừng nghĩ tiến thưởng 20/11 to sẽ được cô ân cần hơn..."
Học sinh cũ lập mái nhà rồi đưa con tới chơi, cháu nói "Chúc mừng bà ngày 20/11" làm tôi rất hạnh phúc.
Cô giáo trẻ không cho phép mình gục ngã
Rủi ro mất một chân vì tai nạn liên lạc, cô giáo Nguyễn Thị Minh Tâm không chỉ vượt lên nghịch cảnh của căn số mà còn dùng chính sự xấu số của bản thân để truyền cảm hứng sống và vươn lên cho những người khác.
Khách hàng nào ký quyết định 20/11 là Ngày Nhà giáo vn?
Từ khi nào, ở nước ta, ngày "Thế giới Hiến chương các nhà giáo" trở thành Ngày Nhà giáo Việt Nam, và bạn đã nhân thức gì về phiên bản Hiến chương các nhà giáo? Hãy cùng tham gia trắc nghiệm nhé
Tham khảo thêm: An toan thuc pham mua le tet
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét